孩子的教育問題是每一個(gè)家長(zhǎng)最在意的事情了，究竟怎么樣教育孩子，也成了每個(gè)家長(zhǎng)一輩子的研究課題。

近日，河南工業(yè)大學(xué)老師丁建波在接受采訪時(shí)表示：“小學(xué)低年級(jí)的將近一多半作業(yè)都是可以不寫的，如果我們的作業(yè)是單純的重復(fù)，那是無效的。”。

 

為此他與孩子班主任商量，被班主任拒絕，提出讓孩子嘗試一段時(shí)間作業(yè)量減下來。結(jié)果一段時(shí)間的嘗試表明，量下來后，質(zhì)并沒有降低，考試成績(jī)依然沒降低。

對(duì)此結(jié)果他表示：“老師在布置作業(yè)也得考慮盡可能布置一些有創(chuàng)造性的、有啟發(fā)性的作業(yè)。”。

本以為網(wǎng)友在聽了這位大學(xué)老師的發(fā)言之后會(huì)紛紛表示支持，但結(jié)果卻恰恰相反，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為重復(fù)的作業(yè)是有必要的。

 

 

 

 

 

大多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)的原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)本就是一個(gè)重復(fù)的過程，通過不斷重復(fù)的練習(xí)形成肌肉記憶，對(duì)孩子是有好處的。

也有一些家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)教師的觀點(diǎn)表示支持。

 

 

 

 

 

教育的目的是為了幫助個(gè)體獲得知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，最終能更好的適應(yīng)社會(huì)，并在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。在這樣的一個(gè)前提下，教育方式的差異并不直接影響教育結(jié)果，一切皆因人而異。

重復(fù)練習(xí)也好，減少重復(fù)性、增加創(chuàng)造性也好，都是在一種特定環(huán)境下對(duì)孩子的教育方式。教育就像是一條蜿蜒曲折的路，孩子就像是這一條路上奔馳的汽車，父母就像是車?yán)锏乃緳C(jī)，手握著方向盤，調(diào)整著前進(jìn)的方向。只有在合適的時(shí)機(jī)調(diào)整方向，那么最終會(huì)駛向孩子光明的未來。